特级教师冯永康冀望科中青年教师：追求专业、追求真善美
- 2020-09-02 10:48:09
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冀望科中青年教师
9月1日，四川省特级教师、科中督学冯永康到校针对教师专业成长、如何应对互联网时代、一线教师应该具备的教育理念等方面进行工作指导。
教师的专业化成长，不仅仅是专业知识（本学科知识与相关学科的知识）的继续丰富，更重要的是与专业能力紧密相连、不可分割的“专业情怀”、“专业态度”、“专业精神”、“专业方法”的日积月累与不断提升。
乐于思考、勤于思考、善于思考！
静心学习、潜心研究、耐心践行！
应该成为每一位一线教师，必须练就并养成的教学习惯。
作为植根于一线课堂的青年教师，我们更需要的是教育情怀、历史视野、广博学识、思维方法与专业技能的拥有。
让我们牢记胡先骕老前辈对莘莘学子的教导：
我们一生的精力不应该仅限于职业，在从事职业之暇，应善于利用时间，去追求真善美，去追求世上无穷的知识。我们应该尽力养成精神所寄托的副业，去获得丰富快乐的人生。
教师“教”的行为标准之建议
1 课堂教学具备的基本素养
教学姿态：自然平和；落落大方；朴实亲切；形神如一。
教学语言：简洁干净；严谨有序；抑扬顿挫；轻重缓急。
教学板书：简捷条理；工整规范；主副分明；形象直观。
纸质作业：自主编写；规范演练；直面批改；定时评讲。
实验操作：身先示范；师生同行；引领观察、倡导探究。
2 常态备课遵循的基本原则
（1）心中有“纲”——备课标（明确立德树人，端正教学方向）
（2）腹中有“书”——备教材（解读核心素养，构建知识体系）
（3）目中有“人”——备学生（关注学情变化，因材因人施教）
（4）手中有“术”——备方法（研究“授之于渔”而非“授之于鱼”）
3 活力课堂构建的基本要求
（1）让学生带着探究的浓厚兴趣，走进求知的课堂；
（2）让探讨的“问题之球”，在师生之间快乐地传递；
（3）让闪亮的“智慧火花”，在有序的碰撞中激情迸发；
（4）让学生带着尚需继续求解之问，离开依恋的教室。
4 课堂教学牢牢把握的三个时段
总的要求：合规（课标）、合情（学情）、合度（分寸）、合格（效果）。
4.1课前——学情的了解与预设
备课4部曲：研习课标；熟悉课本；预设课案；打磨修改。
知己知彼，方能百战不殆。“己”：既有教师自身的潜在功底，更有对授课内容的胸中有数。“彼”：主要是指对学生的前学知识、认知水平的摸底。
课案的设计，既要备好教案，更要写好学案。既要预设教法，更要考虑学法。
创设活力课堂的基本流程：
①预设情境，怎样导好课的开头？
②提出问题，如何引发学生探究？
③寻道追踪，怎样实现有效碰撞？④设计练习，如何做好过手与评价？
4.2 课中——学情的把握与调控
上课4环节：创设情境；启迪引领；把握重心；落实有方。
不同特点、不同风格的学习情境，一定要体现“因材施教”。
教师要从引领、启迪、观察、督查、评价、评析等多个角度，去调动学生主动、自主、活跃、自如、有效地参与学习活动。
课堂教学的灵魂——如何留给学生足够的思维空间和时间，碰撞出智慧的火花？
把握住五个关键点： ①起点（引入、启迪）；②基点（梳理、建构）；③重点（确定、凸显）;④难点（化解、规避）；⑤落点（到位、沉淀）。
4.3 课后——学情的反馈与教学反思
学情反�。航淌τ笆钡刈龊每翁媒萄е懈髦执笫莸氖占氪�，知晓与掌握学情的动态变化，并为下一次的课堂教学做好有效地铺垫。
其主要环节可包括：①学生使用学案有效性的摸底与修正；②学生作业批改的问题收集与评讲；③阶段测试的分数统计与分析；④以及对应对考试成功率的期望与教学策略，等等。
教学反思：教师应该结合课堂教学过程中的亲力亲为，对每一节课都必须及时地从教与学两个方面，备课与上课的多个环节，做好自省、反思和同行的评议，同时留下课后的文字记录。
图文：冯永康
编辑：袁寅嫦、张航
审核：李鹏程
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